Comparto mi reflexion sobre las competencias y las diferentes teorias sobre la educacion.
.Aprendizaje y Competencias
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Hola compañeros del grupo y tutor.
La sociedad conforme pasa el tiempo va cambiando, y por consiguiente van cambiando también las diferentes concepciones sobre el aprendizaje, sin embargo no hay que olvidar que las nuevas teorías tienen como referentes las anteriores y si bien las antiguas ya dejaron de ser funcionales, siguen teniendo su razón de ser que les dio sustento. Las demandas de la sociedad en la actualidad requieren del alumno y del maestro un nuevo protagonismo que redefine su rol dentro del proceso. Este nuevo rol incluye un equilibrio entre la participación de uno y otro, de tal manera que se le exige al maestro seguir siendo activo pero ahora, encontrar la forma de que el alumno también lo sea y se retroalimenten los dos del proceso educativo.
En base a lo anterior considero que todas las concepciones sobre aprendizaje son congruentes con el enfoque por competencias, claro que podemos afirmar que una u otra lo es mas y tratare de explicarme
La teoría del Conductismo en la enseñanza programada sigue siendo útil para algunos contenidos que tienen que ser asimilados de forma mecánica y recurriendo a la memorización, muchos de estos conocimientos son la base para desarrollar algunas competencias como por ej. Se conoce y valora asi mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Para abordar problemas y retos tiene que partir de los conocimientos previos y algunos de ellos los ha adquirido a través de un proceso de memorización. Aparte de esto el conductismo ha evolucionado y ahora se le conoce como Cognitivo Conductual que también está basado en la teoría del Procesamiento de la Información cuando se haga una pregunta al estudiante se activarán las fases: recuerdo, generalización o aplicación (si es el caso) y ejecución (al dar la respuesta, que si es acertada dará lugar a un refuerzo) Estas características también son bases para el desarrollo de las competencias.
La teoría del aprendizaje por descubrimiento da una importancia primordial a la actividad de los estudiantes sobre la realidad (Elige y practica estilos de vida saludable)
La teoría del Socioconstructivismo Al dar significado a los saberes como productos de la interaccion social estimula las competencias de (2) Ser sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. (4) Escucha Interpreta y emite mensajes. (5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones. (6) Sustenta una postura personal. (8) Participa y colabora. (9) Participa con una conciencia civica y ética.(10) Mantiene una actitud respetuosa ante la interculturalidad. (11) Contribuye al desarrollo sustentable.
La teoría del Constructivismo también es congruente con el enfoque por competencias en el punto de la interaccion constante con el medio (1) Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. (2) es sensible al arte (3) Elige y practica estilos de vida saludables. (5) desarrolla innovaciones. (6) Sustenta una postura personal (7) Aprende por iniciativa. (11) contribuye al desarrollo sustentable.
En relación al aprendizaje significativo de Ausbel también es congruente con el aprendizaje por competencias ya que parte del interés del alumno y si partimos de la idea de que su propia vida le interesa esto incluirá a todas las competencias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10 y 11). Sin embargo como buen adolescente y por consiguiente buen rebelde se revele a esta propuesta educativa y prescinda de algunas de ellas.
Con base a lo anterior repito todas las teorías pueden ser congruentes con el enfoque por competencias, debemos considerar el hecho de el tiempo y las circunstancias así como los contenidos que se abordaran en cada materia.
Respecto a la pregunta de que si el aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas cuantas preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera. Esto no es posible ya que el aprendizaje es un fenómeno dialectico que como tal esta en constante evolución y no es posible medirlo y mucho menos evaluarlo con unas simples preguntas
. La nueva concepción acerca de la evaluación es la utilización de estrategias alternativas que están englobadas dentro de la evaluación Formativa y la Sumativa. La primera hace referencia a visualizara todas las cosas que el alumno ha aprendido para reforzarlas y aquellas en las que ha tenido deficiencias para de retomarlas. Mientras que en la sumativa tomara en cuenta los saberes alcanzados al finalizar el proceso. Son similares a las evaluaciones diagnosticas, continuas y finales aunque no son lo mismo ya que estas últimas tienen algo de las dimensiones formales y sumativas.
Por otro lado es importante tomar en cuenta Que queremos evaluar? Ya que dependiendo de esto se puede utilizar una diferente técnica, por ejemplo: contenidos declarativos (conceptos), contenidos procedimentales (procedimientos o desempeño) y contenidos actitudinales (actitudes y valores).
Las nuevas técnicas para evaluar los aprendizajes son ahora los mapas conceptuales, solución de problemas, métodos de casos, proyectos, diario, debate, ensayos, portafolio de evidencias y técnica de la pregunta entrevista, lista de cotejo, escalas, rubricas.
Con base a lo anterior podemos observar que la evaluación es un fenómeno muy complejo y que afortunadamente existen muchas alternativas para su evaluación, no solamente el simple examen tradicional.
P.D. este ejercicio fue muy didáctico y les doy las gracias por haberme permitido abordarlo con las bases que me proporcionaron.
Un saludo y seguimos en contacto
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Hola compañeros del grupo y tutor.
La sociedad conforme pasa el tiempo va cambiando, y por consiguiente van cambiando también las diferentes concepciones sobre el aprendizaje, sin embargo no hay que olvidar que las nuevas teorías tienen como referentes las anteriores y si bien las antiguas ya dejaron de ser funcionales, siguen teniendo su razón de ser que les dio sustento. Las demandas de la sociedad en la actualidad requieren del alumno y del maestro un nuevo protagonismo que redefine su rol dentro del proceso. Este nuevo rol incluye un equilibrio entre la participación de uno y otro, de tal manera que se le exige al maestro seguir siendo activo pero ahora, encontrar la forma de que el alumno también lo sea y se retroalimenten los dos del proceso educativo.
En base a lo anterior considero que todas las concepciones sobre aprendizaje son congruentes con el enfoque por competencias, claro que podemos afirmar que una u otra lo es mas y tratare de explicarme
La teoría del Conductismo en la enseñanza programada sigue siendo útil para algunos contenidos que tienen que ser asimilados de forma mecánica y recurriendo a la memorización, muchos de estos conocimientos son la base para desarrollar algunas competencias como por ej. Se conoce y valora asi mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Para abordar problemas y retos tiene que partir de los conocimientos previos y algunos de ellos los ha adquirido a través de un proceso de memorización. Aparte de esto el conductismo ha evolucionado y ahora se le conoce como Cognitivo Conductual que también está basado en la teoría del Procesamiento de la Información cuando se haga una pregunta al estudiante se activarán las fases: recuerdo, generalización o aplicación (si es el caso) y ejecución (al dar la respuesta, que si es acertada dará lugar a un refuerzo) Estas características también son bases para el desarrollo de las competencias.
La teoría del aprendizaje por descubrimiento da una importancia primordial a la actividad de los estudiantes sobre la realidad (Elige y practica estilos de vida saludable)
La teoría del Socioconstructivismo Al dar significado a los saberes como productos de la interaccion social estimula las competencias de (2) Ser sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. (4) Escucha Interpreta y emite mensajes. (5) Desarrolla innovaciones y propone soluciones. (6) Sustenta una postura personal. (8) Participa y colabora. (9) Participa con una conciencia civica y ética.(10) Mantiene una actitud respetuosa ante la interculturalidad. (11) Contribuye al desarrollo sustentable.
La teoría del Constructivismo también es congruente con el enfoque por competencias en el punto de la interaccion constante con el medio (1) Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. (2) es sensible al arte (3) Elige y practica estilos de vida saludables. (5) desarrolla innovaciones. (6) Sustenta una postura personal (7) Aprende por iniciativa. (11) contribuye al desarrollo sustentable.
En relación al aprendizaje significativo de Ausbel también es congruente con el aprendizaje por competencias ya que parte del interés del alumno y si partimos de la idea de que su propia vida le interesa esto incluirá a todas las competencias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10 y 11). Sin embargo como buen adolescente y por consiguiente buen rebelde se revele a esta propuesta educativa y prescinda de algunas de ellas.
Con base a lo anterior repito todas las teorías pueden ser congruentes con el enfoque por competencias, debemos considerar el hecho de el tiempo y las circunstancias así como los contenidos que se abordaran en cada materia.
Respecto a la pregunta de que si el aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas cuantas preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera. Esto no es posible ya que el aprendizaje es un fenómeno dialectico que como tal esta en constante evolución y no es posible medirlo y mucho menos evaluarlo con unas simples preguntas
. La nueva concepción acerca de la evaluación es la utilización de estrategias alternativas que están englobadas dentro de la evaluación Formativa y la Sumativa. La primera hace referencia a visualizara todas las cosas que el alumno ha aprendido para reforzarlas y aquellas en las que ha tenido deficiencias para de retomarlas. Mientras que en la sumativa tomara en cuenta los saberes alcanzados al finalizar el proceso. Son similares a las evaluaciones diagnosticas, continuas y finales aunque no son lo mismo ya que estas últimas tienen algo de las dimensiones formales y sumativas.
Por otro lado es importante tomar en cuenta Que queremos evaluar? Ya que dependiendo de esto se puede utilizar una diferente técnica, por ejemplo: contenidos declarativos (conceptos), contenidos procedimentales (procedimientos o desempeño) y contenidos actitudinales (actitudes y valores).
Las nuevas técnicas para evaluar los aprendizajes son ahora los mapas conceptuales, solución de problemas, métodos de casos, proyectos, diario, debate, ensayos, portafolio de evidencias y técnica de la pregunta entrevista, lista de cotejo, escalas, rubricas.
Con base a lo anterior podemos observar que la evaluación es un fenómeno muy complejo y que afortunadamente existen muchas alternativas para su evaluación, no solamente el simple examen tradicional.
P.D. este ejercicio fue muy didáctico y les doy las gracias por haberme permitido abordarlo con las bases que me proporcionaron.
Un saludo y seguimos en contacto
